|
La presidenta de la Asociación de Niños con Síndrome de Hiperactividad y Déficit de Atención (ANSHDA), Teresa Mora, instó al gobierno a reconocer este trastorno como necesidad educativa especial y, en consecuencia, a poner los medios necesarios para prevenir el fracaso escolar entre este colectivo.
En declaraciones a Servimedia, Mora señaló que ahora mismo lo que se hace en España es atención a la diversidad, pero el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) no se considera trastorno en sí mismo, añadió.
De ahí que el trato que reciben los niños con TDAH dependa de cada profesor, de su conocimiento y sensibilidad sobre este tema y del tiempo y las ganas de que disponga, apuntó Mora.
A su juicio, mientras que no se considere que el TDAH es un trastorno del aprendizaje por parte del sistema educativo y sanitario no se van a implantar medidas necesarias para ayudar a estos niños, con el desarrollo de medidas como la concesión de tiempo extra en los exámenes, el permiso para realizar descansos durante las clases o la prestación de refuerzos educativos, que en países como Estados Unidos ya se garantizan por ley.
Estas y otras propuestas aparecen en el libro Hiperactivos, que reeditado por la editorial "Lo que no Existe" tiene por objetivo combatir el alto índice de fracaso escolar entre este colectivo.
La presidenta de ANSHDA defendió la necesidad de un equipo de profesionales específico encargado de evaluar a los niños y de realizar el diagnóstico, cuyos resultados sean vinculantes y obliguen a la comunidad educativa a adoptar medidas.
Ello implica que el TDAH se reconozca como necesidad educativa especial, recordó, si bien tal logro implica reformas de fondo en el sistema educativo, admitió.
Así reclamó la creación de la especialidad de psiquiatría infantil, ya que se están haciendo verdaderas aberraciones en el diagnóstico y en el tratamiento de esta enfermedad.
No se puede diagnosticar un TDAH en una consulta de cuarto de hora, criticó, y afirmó que hay casos de infradiagnóstico y de superdiagnóstico por falta de conocimiento y de tiempo.
Asimismo, Mora reivindicó una mejor formación sobre estos temas en la carrera de magisterio, pues mientras los futuros maestros no se formen en necesidades educativas especiales no vamos a avanzar.
Con todo reconoció la falta de medios y la gran diversidad a la que muchas escuelas deben hacer frente en la actualidad, y apostó por unir fuerzas en lugar de buscar culpables para resolver los problemas de los niños.
|
Inicio 
