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Desde tda-h.info queremos manteneros informados sobre las novedades en TDA, TDAH, THDA, ADD o ADHD, diferentes siglas para denominar el Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad. Tda-h.info es tu punto de encuentro, un lugar donde puedes lanzar preguntas para que contestemos a tus dudas sobre TDA-H. Tda-h.info nace para responder a las preguntas de familiares, educadores y profesionales que quieren comprender y tratar este trastorno.
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 Thomas A. Edison, Mozart, Bill Gates, Dustin Hoffman y otros más, además de ser grandes personajes, tienen en común que presentan o presentaron en su época el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad ( Tdah). En general, se trata de personas con un sinfín de aspectos positivos: son creativos, ingeniosos, trabajadores, están llenos de energía... una serie de atributos que, con un tratamiento adecuado, pueden ser potenciados, ya que estas personas tienen una respuesta alta a estímulos positivos. En el otro lado de la balanza, se trata de una limitación en el desarrollo de las funciones ejecutivas relacionadas con el centro de control y administración cerebral, por lo que también son muchos los efectos negativos que presenta quienes lo padecen. Las características más habituales se relacionan con comportamientos derivados de síntomas de déficit de atención (dificultad para organizar tareas o para seguir las instrucciones que se les indica), hiperactividad (movimiento excesivo de manos y pies, correr en situaciones inapropiadas o hablar en exceso) e impulsividad (interrumpir a los demás en juegos y explicaciones, tener mal humor, destrozar sus cosas y las de otros). Estos síntomas no tienen por qué presentarse en su totalidad, sino que dependen de las diferentes combinaciones existentes. En general, el rasgo común de quienes lo tienen es una dificultad o incapacidad para mantener la atención voluntaria frente a actividades tanto académicas como cotidianas, unida a una falta de control de impulsos. En cualquier caso, es importante detectar el trastorno a tiempo y aplicar un tratamiento adecuado, ya que, de lo contrario, puede aumentar el riesgo de desarrollar otros trastornos asociados, como problemas de aprendizaje y dislexia, en las relaciones interpersonales o comportamientos desafiantes. Este trastorno, de carácter crónico y que se cree que se transmite genéticamente, afecta a entre un 5% y 10% de la población infantil, llegando incluso a la edad adulta en un 60% de los casos. Aunque tanto en Cantabria como en el resto de comunidades es cada día más conocido, todavía prevalece la idea de que los jóvenes que son hiperactivos son niños movidos, y esto, en parte, no es así. «No todo niño movido es hiperactivo, hay muchos que no son movidos y son hiperactivos», explica Regina Cobo, presidenta de la Fundación Cantabria Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (Cadah). De hecho, el déficit de atención es la base de todos los que presentan este desorden, lo que ocurre es que en los que son sólo inatentos es más difícil de diagnosticar por el desconocimiento que hay. «A estos niños se les suele confundir con aquéllos que tienen una baja capacidad, que no llegan a las exigencias mínimas en clase, con el consecuente fracaso escolar y marginación», afirma Fátima Busto, psicopedagoga de la entidad. Desde la experiencia de la Fundación Cadah, han observado que si en un colegio donde hay quinientos alumnos, tendría que haber diagnosticados veinticinco hiperactivos, sólo hay identificados cinco alumnos. Una tendencia que muestra las dificultades de detección que presenta este trastorno. Tratamiento Un diagnóstico correcto y precoz es imprescindible para una pronta intervención, evitando así trastornos añadidos y permitiendo abordar adecuadamente los diferentes problemas que puedan surgir a lo largo de su desarrollo. En este sentido, el tratamiento del Tdah debe ser integral y cubrir tres áreas fundamentales: intervención psicológica basada en el refuerzo de la autoestima, educación (que afecta a padres y docentes) y farmacología. La medicación, en el caso de que sea necesaria, tiene una eficacia del 70-80%. Sin embargo, añade Estefanía Santurde, directora psicopedagógica de la Fundación, también es muy importante la intervención cognitivo-conductual con los niños. Asimismo, la psicóloga Raquel Bengochea hace hincapié en la importancia de actuar, además de con el niño, con los familiares, enseñándoles estrategias para poder manejar la conducta de su hijo; y con los profesores, formándoles sobre lo que es el trastorno y en la forma de trabajo con estos niños a nivel académico y social. Hoy por hoy, a pesar de los avances que se ha dado en el conocimiento del Tdah, todavía la sociedad se muestra muy reacia a su existencia. En este sentido, la Fundación centra su trabajo en hacer frente a ciertas carencias como la escasa preparación del profesorado, la falta de implicación de los padres en el tratamiento y en el proceso de formación de sus hijos, y en la realización de más pruebas estandarizadas para evaluar al niño. En definitiva, se trata de lograr una prevención y una detección temprana que favorezca que el niño tenga una vida normal. |
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Investigadores de los Institutos Nacionales de la Salud en Bethesda (Estados Unidos) han descubierto un vínculo entre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y el gen Latrophilina 3 (LPHN3). Los resultados del trabajo se publican en la edición digital de la revista 'Molecular Psychiatry'. Según los investigadores, la misma variante del gen LPHN3 está también asociada con la respuesta a la medicación estimulante, lo que podría ayudar a identificar a aquellas personas que responderían de forma positiva a esta terapia y al futuro desarrollo de tratamientos farmacológicos más eficaces para el TDAH. Los científicos, dirigidos por Maximilian Muenke y Mauricio Arcos-Burgos, realizaron un estudio de vinculación amplia de genoma de 18 familias afectadas por el TDAH en una población aislada de Colombia con el objetivo de estudiar las causas genéticas del trastorno. Los resultados mostraron una asociación entre el TDAH y una región genómica en LPHN3. Los investigadores replicaron entonces estos resultados en muestras de cinco poblaciones de otras áreas del mundo, incluyendo Alemania, Noruega, España y otras dos de Estados Unidos. Los estudios de imágenes cerebrales confirmaron más tarde esta conexión, mostrando que las variantes de LPHN3 se expresaban en regiones cerebrales asociadas a la atención y la actividad y que están asociadas con la respuesta a la medicación estimulante. El vínculo entre TDAH y LPHN3 sugiere nuevos mecanismos moleculares asociados a TDAH, que podrían ayudar al desarrollo de tratamientos farmacológicos que se dirijan a nuevos genes y mecanismos neurales. La conexión entre LPHN3 y la respuesta a la medicación estimulante podría ayudar a identificar a aquellas personas susceptibles al TDAH y a aquellos más propensos a responder de forma positiva a la medicación estimulante como tratamiento.
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Estudios revelaron que niños con trastorno de hiperactividad, déficit de atención o cuadros como los trastornos generalizados del desarrollo tienen su origen en una imposibilidad de procesar los alimentos. Distracción, falta de concentración, no poder desarrollar las actividades de forma adecuada, no poder organizar las tareas cotidianas son algunos de los síntomas que un niño con problemas de atención puede presentar. Para ello consultamos al licenciado en psicología Carlos Alberto Cilento Pintos (MN 25002).
¿Cómo es que la alimentación influye en el nivel de atención de los niños?
-Las investigaciones médicas del área del neurometabolismo descubrieron que la gran mayoría de los cuadros de niños con trastorno de hiperactividad, déficit de atención y en cuadros más severos como los trastornos generalizados del desarrollo, tienen una imposibilidad de procesar los alimentos de forma adecuada, ya que en una gran mayoría, presentan una infección intestinal sistémica causada por hongos y adquieren todas las características de una enfermedad celíaca inducida, que en este caso no es de orden genético sino que se genera a través de una multicausalidad de situaciones que se presentan desde la temprana infancia.
De esta forma, ciertas proteínas no procesadas adecuadamente llegan al torrente sanguíneo, son derivadas al cerebro y son depositadas en las neuronas, alterando la dinámica eléctrica y por ende, la forma en como procesamos la información. Así, pueden alterarse los sentidos, el comportamiento y ciertas capacidades que llamamos "funciones ejecutivas", que incluyen la memoria, atención, planificación, ejecución, etc.
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Entrenamos nuestros cuerpos para acondicionarnos físicamente… ¡Pero ahora podemos entrenar nuestros cerebros para mantenernos en forma, equilibrados y enfocados!
Brain Training Centers of Florida (BTC) ofrece la revolucionaria tecnología Brain Wave Optimization with Real Time Balancing™ (Optimización de onda cerebral con equilibrio en tiempo real) que contribuye a mantener el buen funcionamiento y equilibrio del cerebro humano, mediante un sistema sofisticado de retroalimentación neurológica y biológica.
El método “Brain Training” (Entrenamiento Cerebral) consiste en tecnología avanzada de computación y equipos de retroalimentación neurológica y electroencefalogramas especialmente diseñados, que captan y analizan los niveles de energía cerebral. La técnica Brain Wave Optimization/RTB (Optimización de onda cerebral con equilibrio en tiempo real) se utiliza en pacientes con una amplia gama de trastornos, así como en personas que desean perfeccionar su creatividad y su rendimiento intelectual o atlético. La tecnología ha logrado enorme éxito en el tratamiento de problemas tales como el Trastorno de Déficit de Atención (ADD), Trastorno de Hiperactividad con Déficit de Atención (ADHD), Trastorno por Estrés Postraumático (PTSD), Trastorno Obsesivo-Compulsivo (OCD), depresión, adicción, problemas del sueño y una gran variedad de padecimientos físicos y mentales.
“Somos una comunidad global tratando de encontrar formas de ayudar a niños y adultos que padecen de ADD, ADHD y otros trastornos. Puedo decirle por experiencia propia que cada día estoy viendo milagros. Sin medicamentos, sólo con ‘Brain Training’ [Entrenamiento Cerebral]".
En Brain Training Centers of Florida, la optimización de onda cerebral se complementa con terapia cognitiva conductual opcional a cargo del Dr. Flynn, que integra las dimensiones físicas, emocionales y espirituales del bienestar.
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Martínez Cenzano ha pedido a la Consejería de Educación que, a partir de ahora, se tenga en cuenta "la consideración de los alumnos con necesidades especiales como tales, a la hora de la imposición de sanciones debidas a ciertos comportamientos, ya que hay conductas que son propias de este tipo de alumnado". Los hechos ocurrieron en el colegio Campiña Verde, en Alovera (Guadalajara), en el que el niño, de ocho años de edad, fue expulsado del recreo siete días en octubre de 2008, castigado un mes sin actividades extraescolares desde el 21 de enero al 20 de febrero de 2009 y expulsado una semana del colegio entre el 21 de enero al 27 de enero de 2009. A raíz de estas sanciones, los padres del niño reclamaron ante el Defensor del Pueblo y, aunque reconocieron algunos de los hechos que dieron lugar a las expulsiones, denunciaron que no se había tenido en cuenta la enfermedad de su hijo ni se habían tomado medidas contra el resto de niños que habían participado en los hechos. Ahora, el Defensor del Pueblo ha dado la razón a los padres al estimar que "no se corrigió la conducta a ningún otro alumno" y ha criticado que, a pesar de conocerse por el centro el diagnóstico de TDAH del menor, "no se tengan adoptadas medidas de apoyo y medidas de corrección, sin tener que recurrir a la fuerza". Por todo ello, ha pedido a la Consejería de Educación que "se adopten y pongan en práctica los mecanismos y recursos necesarios para la detección e intervención "inmediata" en cualquier asunto que pueda presentar indicios de afectación de cualquier trastorno, como en ese caso el TDAH". También, ha pedido a la Consejería que se emitan las instrucciones oportunas a las Comisiones de Convivencia de los centros educativos "para que observen la consideración de TDAH y otros trastornos a la hora de calificar las faltas y la imposición de sanciones a los niños que los padecen". Finalmente, respecto a la denuncia realizada por el padre, según la cual, un profesor tomó fotografías a su hijo mientras se encontraba bajo los efectos de un brote de su enfermedad, Martínez Cenzano ha señalado que no le corresponde a él "dilucidar la cuestión, sino a los tribunales de Justicia". No obstante, ha pedido a la Consejería que se investigue la existencia de esas fotos y, en caso de existir las mismas, "que sea la familia la que decida qué hace con ellas". Fuente: ABC.ES
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Hace una década apenas se hablaba de él, aunque es conocido desde hace unos setenta años. Ahora, cada vez hay más interés en documentarlo porque ya, más allá de la intuición, se sabe que es frecuente y responsable de muchas conductas incomprensibles o difíciles de niños y adolescentes que, de evaluarse y tratarse a tiempo, modificará las posibilidades de futuro de los afectados e, incluso, borrará la incomodidad que provoca a su alrededor. Es el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, ya conocido como el TDAH.  Son niños y adolescentes con serias dificultades para mantener la atención y con una hiperactividad o exceso de movimiento e impulsividad y dificultades en el control de los impulsos. España carecía de estudios epidemiológicos, salvo algunos muy restringidos. Ahora un equipo de Castilla y León ha resuelto el primero con una muestra que recoge las nueve provincias. Así, este trabajo, financiado por la Fundación Sánchez Villares, ha concluido que la comunidad tiene una prevalencia de este problema del 6,66% de los menores de entre los 6 y los 16 años, escolares de Educación Primaria y Secundaria. Es éste un porcentaje próximo a los revelados por investigaciones de otras partes del mundo que, en general, se mueven entre el 5% y el 8%, aunque algunos, según el método empleado, hablan del 17%. La investigación regional, realizada con una muestra de 1.095 estudiantes de una población diana de 212.657 menores, constata además que los casos detectados presentan una alta comorbilidad, es decir, otros trastornos de conducta o de ansiedad asociados, además de afectar de forma muy significativa al rendimiento académico y al comportamiento escolar, según explica el investigador principal, el pediatra Luis Rodríguez Molinero. El TDAH puede ser de tres subtipos diferentes, según predomine la desatención o la hiperactividad. Es combinado, el más frecuente, cuando cumple los criterios de falta de atención y de hiperactividad. Entre los niños y adolescentes de Castilla y León acapara el 4,38% del citado 6,66% de prevalencia. Es hiperactivo cuando tiene mucho más peso esta faceta que la de falta de concentración y afecta al 1% de dicho porcentaje. Y, por último, está el inatento, en el que la sintomatología más destacable es la que afecta a la atención y se concreta sólo en el 1,27% de los casos detectados. El estudio también revela una mayor incidencia entre los varones (69,9) que entre el sexo femenino (30,1%). En cuanto a tipo de colegios o zonas, las diferencias son escasamente significativas, según los autores del estudio, pero los datos sí revelan una mayor presencia del trastorno en los públicos que en los privados o concertados y en las localidades rurales que en las capitales. |
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